포로로다영

뜻보다 예시 + 문제점을 알아두어야 합니다. 1. 가장 전형적인 종합법의 예시 - 유클리드 제5공준(평행선 공준)을 사용하여 '평행인 두 직선에서 동위각의 크기가 같음'을 증명함. (그니까 모든 증명은, 공준, 공리, 정의에 근거해서 가정으로부터 결론을 이끌어내는 방식으로 이루어짐) cf) 공리, 공준에는 이런 것들이 예시로 있음 2. 분석법 VS 종합법 예시 대부분 분석법을 통해 발견한 증명방법을 거꾸로 되밟아 종합법의 과정을 거쳐 증명을 완성함. 다음 예시를 보면 이해가 잘 됨. 분석법을 통해 결론으로부터 시작하여 선행조건들을 찾아 가정과 연결시키고, 종합법을 통해 가정으로부터 결론을 이끌어내는 것임! 3. 종합적 방식으로만 지도했을 때 문제점 원론처럼 종합적 방식으로만 증명을 기술하면, 어떻게 해서..

교육기회의 접근 방법에는 네 가지가 있습니다. 1 사회 수요에 의한 접근 방법 2 인력 수요에 의한 접근 방법 3 수익률에 의한 접근 방법 4 국제비교에 의한 접근 방법 1) 사회수요에 의한 접근방법 -모든사람에게 교육의 기회 부여 원칙 -교육 수요에 의한 접근이다. -교육 수요 예측에 기초하여 교육적 투입 요소를 계획해 나가는 방법. : 얼마나 많은 사람이 어떤 유형의 교육을 원할 것인지 추정하는 작업을 필요로 함. 인구의 추정은 실제로 인구 성장률이 모든 단계의 교육 유형의 성장률이 될 것이라고 전제하고, 단순하게 성장률을 추정하는 것이 보통 1 적어도 단기적으로는 사회, 정치적 안정에 기여 2 손쉽게 교육계획 세우기 가능 1 사회적 필요와는 동떨어진 교육계획 수립의 가능성 2 교육과 취업의 연계성 ..

애플(Apple)의 문화적 헤게모니론 기본입장 1. 경제결정론 부정 : 경제적인 하부구조가 전적으로 상부구조를 결정한다= 경제결정론을 부정. 2. 학교의 상대적 자율성 강조 " 학교교육이 경제적, 문화적 재생산을 담당하고 있긴 하지만/ 학교 밖의 경제적, 정치적 힘에 의해 전적으로 결정되진 x 학교는 지배계급의 헤게모니를 '재생산'할 뿐만 아니라, 지배 헤게모니를 비판하는 '반 헤게모니' 또한 생성하고 있음. 3. 사회적 재생산의 한계 지적 : 학교에서의 재생산은 부분적으로만 이뤄지며, 때로는 학생 집단에 의해 거부되기도 함. 학교의 기능 1. 헤게모니의 재생산자 : 학교는 잠재적 교육과정을 통해 관료주의적인 위계관계, 상벌체계와 같은 통제, 권위주의적인 억압에 순종하도록 함으로써 지배집단의 이데올로기와..

알튀세(Althusser)의 자본주의 국가론 : 국가가 자본가 계급의 이익을 옹호하고, 유리한 질서를 유지하기 위해 이데올로기적 국가기구를 활용 -> 학교는 자본주의 사회의 이데올로기적 국가 기구 중 하나에 해당된다고 주장. 1. 국가는 자본가의 이익을 옹호 1) 상부구조인 국가가 자신의 정당성을 유지하기 위해 교육을 주도하고, 정치적, 경제적, 문화적 투쟁에도 관여하는 '상대적 자율성(서로 영향 주고 받음)'을 지닌 존재라고 봄. 2) 국가가 모든 계층 이익을 대변하는 중립적 기구로 알려져 있지만/ 사실은 자본가 집단을 옹호하고 보호하는 쪽으로 정책을 집행해나간다고 주장. 2. 두 가지 국가기구 있음. 1) 억압적 국가기구(힘) 경찰, 군대, 관공서 2) 이데올로기적 국가기구 (이념) 국민들에게 지배계..

기본입장 1) 학교는 기존질서 재생산 도구 : 학교가 지배집단의 문화자본을 재생산, 정당화하는 역할함. 지배계급에 유리한 기존 질서를 재생산한다고 설명. 2) 학교 교육내용은 지배계급의 문화로 구성 : 학교에서 가르치는 지식과 문화는 지배계급에 의해 선정된 거다 보편적인 것이 아니라 지배계급의 문화를 담고 있다고 설명. 학교가 지배계급의 문화적 가치, 기준, 취향 등을 모든 계층에게 보편적인 것처럼 위장해서 학생들에게 주입 -> 지배계급에 유리하게 되어있는 기존 질서를 정당하고 합리적인 것으로 받아들이게 주장. 3) 사회경제적 배경이 학업성취에 큰 영향 : 문화적 재생산론에서는 학교에서 가르치는 교육과정이 지배계급 문화이기 때문에/ 가정(집)에서부터 이러한 문화에 익숙한 지배계급 학생들은 높은 성취를 이..

Bowles & Gintis 경제적 재생산론 학교는 자본주의 경제구조 재생산 자본주의 사회에서 학교는 지배계급과 생산계급으로 구분되는 위계적인 자본주의 생산조직 내에서 지배계급과 생산계급에 맞는 지식, 기능, 태도를 가르쳐서 자본주의 불평등한 사회적 생산관계를 정당화, 재생산하는 역할을 담당한다고 설명. 상응이론=대응이론=correspondence 1) 생산현장에서 사회적 관계와 학교교육에서의 사회적 관계가 그 구조에 있어서 일치한다고 주장. 2) 학교는 학생들이 학교생활에서 위계적인 사회적 관계구조를 당연한 것으로 받아들이게 함으로써 / 자본주의 생산현장에서의 지배 복종관계 또한 당연한걸로 여기게 해서 이를 재생산하는데 기여한다 주장. 차별적 사회화 1) 학교가 학생 개개인이 속한 계급에 따라서 다른 ..

1) 갈등이론 사회관 다렌도르프(Darendorf)는 파슨스의 구조기능주의적 사회이론 정면 부족. 다음과 같이 사회 특성을 밝히고 있음. ⓐ 모든 사회는 언제나 변화 과정에 있음 ⓑ 모든 사회는 언제나 불일치와 갈등 속에 있음 ⓒ 사회의 모든 요소는 분열, 변화에 이바지함 ⓓ 모든 사회는 한 집단의 다른 집단들에 대한 강제에 기반을 두고 있음. 2) 갈등이론 교육관 학교는 사회의 불평등 구조 재생산 갈등이론은 학교가 사회 유지발전에 기여하는게 아니라/ 지배계급에 유리한 사회 불평등 구조 재생산에 기여한다. 교육내용은 지배계급의 문화 및 이데올로기 갈등이론은 학교의 교육내용이 사회적 합의를 통해 구성된 보편적 객관적인 것이 아니라/ 지배계급에 의해 선정된 지배계급의 문화와 이데올로기 담고 있음 + 학교는 ..

Willis의 저항이론 1) 기본입장 ① 윌리스는 노동자 계급 학생들이 보이는 일탈행위를 단순한 '문제행동'이 아니라 학교의 공식문화에 의도적으로 반발하는 '저항'으로 해석, 이들의 일탈행동을 '반학교문화'로 지칭 ② 노동계급 학생들의 일탈행위 -> 자본계급 중심의 학교 공식 문화(=즉 정신 노동의 우월성, 교사 존경과 학칙 준수, 학업 성적에 따른 차별화등)에 대한 의도적인 반발이자 저항으로 봄. 2) 반학교 문화의 양상(=모습) 일상언어를 통한 저항의 표현 자신들을 사나이들이라 지칭하고 교사 권위에 너무 열성적으로 추충하는 아이들보고 얌전이/범생이라고 지칭하고 이들을 공격 학교의 제도와 규율에 대한 저항 학교가 짜놓은 일과표 무시, 자기 맘대로 일과표 구성 수업시간 빼먹기, 딴짓하기, 엉뚱한 반에 들..

Skillbeck의 학교중심교육과정 개발모형. (1) 기본입장 상황분석 중시 타일러(전문가에 의한 개발이라 학교특성 반영 어렵)와 다르게 교육과정 개발할 때 학교가 처해있는 상황분석에 교육과정 개발의 출발점을 둠. 학교 특성에 따른 교육과정 구성 상황분석은 교육과정이 학교, 교사, 학생의 특성에 따라 다르게 구성되어야 한다는 점을 강조 개방된 상호작용 모형 교육과정 개발자가 인식하고 있는 요구에 적합하다 생각하는 단계에서 모형을 시작하도록 권고. -> 교육과정 개발자는 순서에 상관없이 단계를 거칠 수 있으며 몇몇 단계 결합해서 운영도 가능 (단점이 될 수 있다) (2) 개발절차 (상목프판피) 상황분석 외적요인 1) 사회,문화적 변화 2) 교육체제의 요구 3) 변하는 교과의 성격 4) 교사 지원체계 내적요..

1) 개방체제이론 (1) 체제와 개방체제 -체제는 여러 부분의 통합체이다. :그리스어 'systema'에서 유래. 공동의 목표를 달성하기 위해 상호작용하는 여러 부분들간 통합체. -하위 체제 간 상호작용을 함. -환경과 상호작용. -개방체제와 폐쇄체제 :어떤 체제가 환경과 비교적 자유로운 상호작용 하면 개방체제/ 그렇지 못하면 폐쇄체제 -학교는 개방체제 : 학교는 다른 체제(국가사회의 정치,경제, 사회)와 긴밀한 관계 (2) 개방체제 특징 -목표 지향적 활동 수행 -전체성 추구: 하위 체제 간 기능적 상호작용을 통해 전체성을 유지함 -개방성 -체제의 전환 발생: 환경과 상호작용인 투입-산출 과정을 통해 변화됨 -상위체제와 하위체제로 구성: 목표달성을 위한 위계적 구조 -균형 유지하려는 경향 -자기 통제력..