포로로다영

(18논술, 04, 05, 00, 04 출제) - 규준지향평가와 다른 점: 선발을 위한게 아니라 학생의 학습을 돕기위해 하는 평가 (1) 목표지향평가 개념 -교육목표 도달 여부 확인 : 목표지향평가란 학생들이 평가에서 받은 점수를 사전에 설정된 성취수준(준거)에 비추어 판단하여 학생의 성취수준을 해석하고 그에 따라 학생의 학습과 교수학습 방법을 개선하기 위한 정보를 얻기 위해 실시하는 평가. -준거지향평가, 절대기준평가라고도 함. -준거의 의미 : 학업 성취도 검사에서 주거는 교사나 교과내용 전문가가 해당 내용을 이해하였다고가정하는 최저학습목표라고 할 수 있음 -목표지향평가의 결과판단 : 목표지향평가의 결과는 일반적으로, 도달-미도달 분류, 성취기준에 근거하여 전체 점수 범위를 5개로 분류하는 5단계 절..

오늘도 복습하겠습니다아 이번에는 참조 준거에 의한 평가 유형! (분류 기준이 다양함. 평가 시점에 의한 분류도 있음) 규준/목표/성장,능력,노력지향 평가가 있습니당 01 규준지향평가 (99, 06 중등) (1) 규준지향평가 개념 -상대비교평가 : 규준지향평가란 개인이 얻은 점수나 측정치를 비교집단의 규준(norm)에 맞춰 상대적인 서열에 의해 판단하는 평가를 말해용 -규준은 원점수 비교 기준 : 개인이 받은 원점수의 상대적인 비교를 위해 사용되는 기준을 규준이라고 함 규준은 모집단을 대표로 하기 위해 추출된 표본에서 산출된 평균과 표준편차로 만들어지는데, 보통 개인이 속한 집단의 평균점이 비교 기준이 된다. (2) 규준지향평가 특징 -선발적 교육관 토대 : 규준지향평가는 개개 학생들의 지적능력은 타고난 ..

(CIPP라고도 함, 상투과산 으로 외우기) (1) 기본 입장 평가의 목적이 의사결정에 공헌하는데에 있다! : 스터플빔은 평가를 '의사결정에 유용한 정보를 기술, 획득하여 제공하는 과정'으로 정의함. 이 모형에서는 평가의 중요한 역할을 의사결정자의 의사결정을 돕는 데 있다고 봄. 의사결정자는 교장, 교육행정가 이외에도 교사, 학부모, 학생, 지역사회 인사들 모두 포함함. (2) 평가 유형 4가지 Context (상황 또는 맥락 평가 = 요구 평가) (지금 필요한게 뭘까 평가) : 의사결정의 계획을 위한 평가. 교육프로그램의 문제와 요구를 파악해서 목표를 설정하는 데 도움을 주기 위해 실시함. Input (투입평가) (목표를 위해 내가 투입할 수 있는게 뭔지 평가) : 의사결정의 구조화를 위한 평가. 교육..

1. 메타평가란? : 평가에 대한 평가. 평가의 개선을 위해 실시하는 평가를 말함. 즉 평가의 유용성, 실용성, 윤리나 기술적 적합성에 관한 정보를 수집/제공/활용하는 평가를 뜻함. 2. 메타평가를 통해 확인해야 하는 요소? 1) 평가 목적 : 평가 목적이 성취기준에 적합한지 등의 적절성 여부를 확인. 2) 평가도구 : 평가에서 활용한 과제와 평가문항이 평가 목적에 적합한지, 평가문항의 타당도와 신뢰도 및 객관도가 적절한지를 점검하여 평가목적에 적합한 평가도구가 선정되었는지 확인. 3) 평가과정의 절차, 시간, 비용 : 평가 절차가 적절히 진행됐는지, 이에 사용된 시간과 비용은 적절한지 파악해야 함. 4) 평가결과 확인 : 평가 결과가 원래 의도했던 바를 제대로 달성하고 있는지, 학생들에게 의도와 다른 ..

(1) 기본 입장 교육평가 초점을 목표의 성취여부를 판단하는 데에서 나아가 교육목표의 질과 가치, 교육프로그램과 교육평가가 어떤 영향을 미치고 있는지 등 교육의 결과를 판단하는 데 두고 있는 평가 모형. (2) 판단 모형의 특징 -평가의 내제적 준거와 외재적 준거에 의한 평가 : 평가도구의 신뢰도, 객관도, 평가도구의 제작, 통계적 처리 등을 분석하는 내재적 준거에 의한 평가 뿐만 아니라, 평가로 인해 무엇이 변화되며 평가의 효과와 부작용은 무엇인지 등과 같은 외재적 준거(like 결과타당도)에 의한 펴악 즉 '결과평가'에도 관심을 기울임. -목표 그 자체의 가치와 질에 대한 평가(목표가 제대로 된 것인가?) : 기존의 평가는 교육목표의 도달 여부 판단에만 초점을. but 판단모형은 교육목표 자체의 질과..

(1) 평가 목적 타이럴가 제안한 목표성취 모형. 교육평가를 교육프로그램의 목표가 어느 정도 달성되었나 결정하는 것으로 봄. (2) 평가 모형 장점 -명확한 평가 기준에 의한 평가 가능 : 수업 결과 학생들이 하게 될 구체적인 행위동사 사용해서 교육목표를 진술, 이의 성취여부를 평가하도록 강조. -> 명확한 평가기준에 근거한 평가. -교육과정과 평가의 일관성 유지 : 교육목표를 설정하고 이를 달성하는데 적합한 학습경험을 선정, 조직하고 실행한 다음 미리 설정된 교육목표에 근거하여 평가 하도록 함 -> 교육과정과 평가의 논리적 일관성 유지 가능 -교육책무성 자극 : 교육목표의 성취 여부를 평가의 기준으로 설정함으로써 교육과정 개발자나 교사로 하여금 자신의 교육활동에 대한 책무성 가지게 함. (3) 평가 모..

오늘도 교육학 스터디 한 내용을 복습하고 자러 가겠습니당 교육평가 첫 내용! Part1 교육평가의 의의 01 교육평가 개념 1 측정, 평가, 총평(사정이라고도 함) 측정: 사람이나 대상의 속성을 구체화하기 위해 수치를 부여하는 절차 예) 당신의 키는 180cm, 성적은 80점 평가: 측정과 다르게 측정을 통해 수집한 자료에 대해 가치 판단을 내리는 활동 예) 키가 180cm인 사람은 키가 큰 것이다 총평: 여러 다양한 방법을 동원하여 인간의 특성을 종합적으로 평가하는 방법. 2 측정관, 평가관, 총평관 (97 출제) 기준 측정관 평가관 총평관 인간 행동에 대해 인간 행동의 불변성 인간 행동 특성은 변화함 환경과 개인의 역동적 관계에서 변화하는 특성 선발적 교육관에 토대 발달적 교육관 인본주의적 교육관 중..

안녕하세요. 오늘은 타당도, 신뢰도, 객관도 세 가지에 대해 정리하겠습니다. 먼저 타당도입니다. 01 타당도 1. 타당도의 의미 타당도는 측정도구가 재려고 의도한 것을 어느 정도로 충실히 재고 있는지를 나타내 주는 것입니다. 타당도는 '무엇을 재고 있느냐'는 개념으로도 이해할 수 있습니다. 타당도에도 여러 종류가 있습니다. 내용타당도, 준거타당도, 구인타당도, 마지막으로 결과타당도가 있습니다. 2. 내용타당도(목표타당도) (17 논술, 04, 07, 11 중등출제) 내용타당도는 검사가 측정하려는 내용을 얼마나 충실히 측정하고 있느냐에 타당성의 준거를 두는 타당도 입니다. (1) 문항의 대표성 또는 문항표집의 적절성으로 판단 검사의 내용타당도를 판단하기 위해서는 그 검사를 구성하고 있는 각 문항이 검사에서..

안녕하세요? 이번에는 평가문항의 제작 파트입니다. 1. 선택형 문항 (99, 00 중등, 01, 03, 06, 08 초등출제) (1) 선택형 문항의 의미 선택형 문항은 지시문 및 문두와 함께 여러 개의 선택지를 제시해 놓고, 그 중에서 적합한 답지를 선택하도록 하는 문항형식입니다. (2) 선택형 문항의 종류 세 가지 진위형 진위형 검사문항은 어떤 진술이 옳으면 O, 틀리면 X를 표시하라는 식으로 표현되는 것이 일반적입니다. 배합형 배합형은 답지에서 서로 관계되는 것을 찾아서 연결하도록 하는 문항형식입니다. 선다형 여러 개의 답지에서 하나를 선택하게 하는 문항형식입니다. (3) 선택형 문항의 장단점 -선택형 문항의 장점 ① 채점의 객관성이 신뢰성이 높습니다. ② 문항의 내용타당성이 높습니다. ③ 평가하려는..

안녕하세요. 이어서 블룸의 정의적 영역, 심동적 영역의 교수목표에 대해 공부하겠습니다. 우선 블룸의 교수목표 분류에는 세 가지가 있었는데요, 바로 앞에서 인지적 영역의 교수목표에 대해 공부했습니다. 인지적 영역 교수목표 정의적 영역 교수목표 심동적 영역의 교수목표 이번에는 정의적 영역 교수목표에 대해 공부하겠습니다. 2. 정의적 영역의 교수목표 (10 중등출제) (1) 인간의 마음과 관련된 특성 정의적 행동 특성은 인간의 마음과 관련된 특성으로 인성, 가치관, 도덕성, 적성, 태도, 흥미와 같은 정서적 측면을 의미합니다. 정의적 행동 특성을 개인이 내면화 하는 정도에 따라 감수, 반응, 가치화, 조직, 인격화의 다섯 단계로 나눕니다. (2) 정의적 행동의 특성 -감수 감수는 어떤 자극에 대해 주의나 관심..