2. 사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장

안녕하세요?

기능주의 이론의 사회관, 교육관에 대해 앞서 알아봤는데요, 

이번에는 사회화에 대한 여러 이론가들의 입장에 대해 배우겠습니다. 

 

1. 뒤르케임(Durkheim)의 사회화 (06 중등출제)

 

뒤르케임은 학교가 학생들을 그 사회에 적합한 존재로 만드는 사회화의 기능을 담당하여 사회를 유지하고 발전시키는 데 

기여한다고 설명합니다. 

 

 

-보편적(도덕적) 사회화 

① 보편적 사회화는 사회의 구성원들에게 집단생활에 필요한 보편적 가치와 규범을 내면화시키는 것으로 

사회의 특성을 유지하고 구성원들의 동질성을 확보하는 데 기여합니다. 

② 개개인이 자신의 이익만을 우선적으로 추구할 경우 이기적인 욕구들의 갈등으로 인해 사회의 혼란이 초래될 수

있으므로 교육을 통해 사회 구성원들의 도덕성을 확립하는 것이 중요합니다. 

따라서 학교 교육의 핵심은 도덕성 교육에 있습니다. 

③ 도덕성은 학생들이 공동체 의식을 갖고 공동체를 유지하기 위해 필요한 규범들을 이해하고 존중하며 스스로의 판단으로 규범을 준수하기 위해 노력할 때 확립될 수 있습니다. 

 

 

-특수사회화 

① 분업화된 각 사회집단은 각 집단에 맞는 지식, 기능, 및 규범을 지니고 있으므로 사회에 적응하기 위해서는 이의 교육이 

필요하게 됩니다.

② 특수사회화는 개인이 속하여 살아가게 될 직업집단의 규범과 전문지식을 학습하도록 하는 것을 의미합니다. 

 

 

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2. 파슨스(Parsons)의 사회화 

 

 

-역할사회화 

① 파슨스는 사회가 전문화되고 분화됨에 따라 '역할사회화' 가 매우 중요하다고 보았습니다. 

② 역할사회화란 아동들이 장차 성인이 되어 담당하게 될 역할 수행에 반드시 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 것을

의미하는 것으로, 뒤르케임의 특수사회화와 유사한 것입니다. 

 

 

 

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3. 드리븐(Dreeben)의 사회화 (07, 13 중등, 01 초등출제)

 

 

드리븐은 산업사회에서 중요시되는 규범인 독립성, 성취지향성, 보편성과 특정성을 가르치는 것을 사회화로 보았습니다.

 

 

 

-독립성

① 독립성은 학생 스스로 과제를 수행하고 이에 책임을 지게 하는 것을 의미합니다. 

② 시험을 볼 때 좌석을 분리하여 부정행위를 할 수 없도록 철저히 감시하고, 부정행위가 있을 시에는 시험 성적을 0점으로

처리하여 자신이 한 행동의 결과에 대해 책임지도록 할 때 독립성의 규범을 기를 수 있습니다. 

 

-성취성

① 성취성이란 노력이나 의도가 아니라 성적(성취)에 따라 보상이 달라지므로, 높은 성적을 받기 위해 최선을 

다 하는 것이 가치 있다는 것을 알게 되는 것을 말합니다. 

② 성취성의 규범은 공개적이고 공정한 평가를 실시하고 평가 결과에 따라 다른 보상을 제공함으로써 학습될 수 있습니다.

 

-보편성

① 보편성은 특별히 인정되는 개인적 상황이나 특성이 없을 때는 모두에게 동일한 규칙이 적용되는 것을 의미합니다.

② 학생들에게 보편성의 규범을 길러주기 위해서는 학교와 학급에서 규칙을 정하고 특별히 인정되는 사정이 없는 한

정해진 규칙을 모두에게 엄격하게 적용하는 노력이 필요합니다. 

 

-특정성

① 특정성은 특별히 인정되는 개인적 상황이나 특성이 있을 때, 이에 맞게 규칙을 적용하는 것을 의미합니다. 

② 학생들에게 특정성의 규범을 길러주기 위해서는 학급회의와 같은 자치활동, 봉사활동 등을 통해

장애가 있는 경우, 아파서 병원에 입원한 경우, 학교 대표 팀의 일원으로 경기에 출전하게 된 경우 등과 같이 특별히 인정되는 경우에 다른 규칙을 적용하는 것이 왜 필요한 지에 대해 이해하고 받아들일 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 

 

여기까지가 기능이론이고, 

내일은 갈등이론에 대해 공부해서 또 복습하도록 하겠습니다.